【摘要】2019教师资格证笔试提分练习题来了，闽州教育网小编提醒，你如果想要顺利拿下这场考试的话，请认真来做题，考前练练手，才能知道自己不足的地方，才能及时补缺补漏哟。所以说，赶紧跟着小编一起来做练习题吧。

　　2019教师资格证笔试提分练习题分享

　　(一)

　　1.决定受教育权的因素是( )

　　A.政治经济制度 B.生产力 C.科学技术 D.文化

　　2.下列不属于综合课程的形式的是( )

　　A.融合课程 B.广域课程 C.学科课程 D.核心课程

　　3.教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是( )

　　A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.讨论法

　　4.最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是( )

　　A.赫尔巴特 B.洛克 C.凯洛夫 D.夸美纽斯

　　5.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的德育原则是( )

　　A.知行统一原则 B.因材施教原则

　　C.集体教育和个别教育相结合原则 D.疏导原则

　　答案及解析：

　　1.【答案】A。教师解析：在阶级社会中，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁无享受学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。

　　2.【答案】C。教师解析： “相关课程”“融合课程”“广域课程”“核心课程”都是综合课程的形式，隶属综合课程，只不过综合的程度以及设计的思路略有差异。

　　3.【答案】B。教师解析：题干描述的是讲授法的概念。

　　4.【答案】D。教师解析： l632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

　　5.【答案】A。教师解析：题干的描述体现了知与行的统一。

　　(二)

　　1.在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法是( )。

　　A.情境教学法 B.程序教学法 C.暗示教学法 D.欣赏教学法

　　2.班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于()。

　　A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.品德评价法

　　3.强迫行为是指当事人反复去做自己不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会( )。

　　A.什么事也做不下去 B.痛苦不安 C.感到惴惴不安 D.感到极端焦虑

　　4.在以自我意识为核心的人格调控系统中，( )是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。

　　A.自我控制 B.自我评价 C.自我体验 D.自我认识

　　5.某中学生王某，学习浮躁，作业敷衍，但他却能精心侍弄班上的盆栽花卉，经常施肥浇水，使花卉长势良好。看到这种情况，班主任没有过多批评该生的学习行为，而是经常表扬他在侍弄花卉上的耐心与细心，并鼓励他将这种耐心和细心同样用于学习，不久该生的学习情况有了好转，并最终以优异的成绩初中毕业。这位班主任的做法，主要体现德育的( )。

　　A.导向性原则 B.疏导原则

　　C.尊重与严格要求学生相结合的原则 D.教育的一致性与连贯性原则

　　答案及解析：

　　1. 【答案】D。教师解析：题干描述的是欣赏教学法的概念。

　　2. 【答案】D。教师解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。题干的描述属于品德评价法。

　　3. 【答案】D。教师解析：强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，就会感到极端焦虑，主要有强迫洗涤、强迫检查、强迫计数和强迫仪式动作。

　　4. 【答案】A。教师解析：自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节。

　　5. 【答案】B。教师解析：疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中的教师对学生的耐心引导和教育体现了德育的疏导原则。

　　(三)

　　1.在西方，最早出现“课程”一词的著作是( )

　　A.《五经正义》 B.《朱子全书》 D.《课程》 D.《什么知识最有价值》

　　2.影响注意范围的因素主要是活动的性质与任务和个体的知识经验，以及( )。

　　A.创造力 B.意志品质 C.情绪状态 D.注意对象的特点

　　3.迁移的形式训练说的心理学基础是( )。

　　A.人本主义 B.官能心理学 C.行为主义 D.认知心理学

　　4.把教育解释为“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”的著作是( )。

　　A.《孟子》 B.《道德经》 C.《论语》 D.《说文解字》

　　5.对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是( )。

　　A.能力 B.运气 C.努力 D.任务难度

　　答案及解析：

　　1. 【答案】D。教师解析：在西方，“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》中。一般认为，美国学者博比特出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生。

　　2. 【答案】D。教师解析：注意的广度，也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。影响注意广度的因素有：(1)知觉对象的特点;(2)当时的知觉任务;(3)人已有的经验和知识。

　　3. 【答案】B。教师解析：形式训练说是最早的关于迁移的理论，以官能心理学为心理学基础。

　　4. 【答案】D。教师解析：许慎在《说文解字》中把教育解释为“教，上所施，下所效也…‘育，养子使作善也”。

　　5. 【答案】A。教师解析：根据韦纳的归因维度分析，能力属于内部、稳定、不可控的因素;运气属于外部、不稳定、不可控的因素;努力属于内部、不稳定、可控的因素;任务难度属于外部、稳定、不可控的因素。

　　(四)

　　1.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )

　　A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力 D.交往内驱力

　　2.下列关于认知风格表述正确的是( )

　　A.场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索

　　B.认知风格主要影响学生的学习方式

　　C.区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间

　　D.发散型认知风格优于辐合型认知风格

　　3.( )就是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。

　　A.生成性学习 B.组织策略 C.主题纲要法 D.符号纲要法

　　4.下列记忆又称为工作记忆，是信息加工系统的核心的是( )。

　　A.短时记忆 B.长时记忆 C.感觉记忆 D.有意记忆

　　5.教师的领导风格对课堂管理有( )。

　　A.一定的帮助 B.较弱的影响 C.间接的影响 D.直接的影响

　　答案及解析：

　　1.【答案】C。教师解析：认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。附属内驱力是指学生为得到家长和教师的赞扬而学习。自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。

　　2.【答案】B。教师解析：场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索，A项错误;区分冲动型和沉思型的标准是反应的时间和准确性，C项错误;并不能说认知风格孰优孰劣，D项错误。

　　3.【答案】A。教师解析：本题考查的是生成性学习的概念。

　　4. 【答案】A。教师解析：短时记忆是指人脑中的信息在1分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。处在工作状态中的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆，就是工作记忆。

　　5. 【答案】D。教师解析：教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造课堂自由风气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人;而监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程，经常监督学生的行为有无越轨。

　　(五)

　　1.学校上体育课时很容易不小心骨折，下列对骨折病人的现场急救措施有误的一项是( )

　　A.若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动

　　B.骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形要及时复原

　　C.切忌用不干净的物品填充伤

　　D.应尽快就地取材，如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板，固定患部

　　2.在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是( )。

　　A.应用

　　B.分析

　　C.综合

　　D.评价

　　3.班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，体现了教师与学生之间的双向活动，班级管理的主体是( )。

　　A.学生

　　B.班主任

　　C.班主任和学生

　　D.班干部

　　4.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。

　　A.准备律

　　B.练习律

　　C.动机律

　　D.效果律

　　5.学生选择一些格言作为座右铭以此鞭策自我，提升自我道德水平的德育方法是( )。

　　A.说服教育法

　　B.道德修养法

　　C.环境陶冶法

　　D.品德评价法

　　答案及解析：

　　1.【答案】B。解析：对骨折病人不要勉强解脱衣服，若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动。骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形不可勉强复原。切忌用不干净的物品填充伤口。应尽快就地取材，如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板，固定患部。

　　2.【答案】D。解析：布卢姆将教育的认知目标分成六大类，从最低到最高分别是识记、领会、应用、分析、综合、评价。

　　3.【答案】A。解析：学生是教育的对象，是教育的主体，在班级管理中也要树立以学生为主体的教育理念。

　　4.【答案】D。解析：效果律指某一行为在某一情景下出现时，如果受奖励，那么它下次出现的几率就会增加;如果受到惩罚，下次出现的几率就减少。

　　5.【答案】B。解析：道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。道德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。题干中“座右铭”“鞭策自我”等强调自我反思，属于道德修养法。

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