【摘要】距离2019教师资格证笔试考试的日子，只剩下不到一个月的时间了，如果你想要顺利拿下笔试的话，就要加紧备考才行。比如说，请跟着闽州教育网小编一起往下看一看2019教师资格证笔试冲刺提分习题，同时还应该动手解题，而且要认真看解析唷。

　　2019教师资格证笔试冲刺提分习题

　　【一】

　　1.告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码。你又不记得了。这是()。

　　A.瞬时记忆表现 　　B.感觉记忆表现 　　C.短时记忆表现 　　D.长时记忆表现

　　2.人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标志出来，这是知觉的()。

　　A.选择性 　　B.整体性 　　C.理解性 　　D.恒常性

　　3.学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是()。

　　A.外部 　　B.成就 　　C.交往 　　D.任务

　　4.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。

　　A.需要 　　B.动机 　　C.强化 　　D.诱因

　　5.学习效率和动机水平之间存在()。

　　A.线性关系 　　B.U型关系 　　C.倒U型关系 　　D.平行关系

　　答案及解析：

　　1.[答案]C

　　解析：短时记忆是指人脑的信息在一分钟之内的加工与编码的记忆。开始能按照电话}码打电话.后来就忘记了.说明电话号码在人脑中保持的时间短.属于短时记忆。

　　2.[答案]C

　　解析：这是知觉的理解性的概念。

　　3.[答案]B

　　解析：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。

　　4.[答案]D

　　解析：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。

　　5.[答案]C

　　解析：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高.它们之间存在倒u型关系。

　　【二】

　　1.教师成熟的标志是自觉地关注( )

　　A.教师

　　B.生存

　　C.学生

　　D.教材

　　2.詹姆士和朗格提出了( )

　　A.丘脑情绪理论

　　B.情绪的认识一评估说

　　C.情绪的机体知觉理论

　　D.情绪的动机一分化理论

　　3.下列关于教育形态的说法中，错误的是( )。

　　A.根据教育的形式化程度，可将教育划分为形式化教育和非形式化教育

　　B.根据教育的实施机构不同，可将教育分为家庭教育、学校教育和社会教育

　　C.近代社会的教育包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育

　　D.正规教育主要指学校教育，是学生在有组织的教育机构中所受到的教育

　　4.其教学法被称作“产婆术”的教育家是( )

　　A.亚里士多德

　　B.苏格拉底

　　C.昆体良

　　D.夸美纽斯

　　5.( )是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。

　　A.实践活动法

　　B.实验法

　　C.发现法

　　D.参观法

　　答案及解析：

　　1.【答案】C

　　解析：教师成长分为三个阶段，关注生存、关注情境和关注学生。其中教师进入关注学生阶段是教师成熟的最主要标志。

　　2.【答案】C

　　解析：美国心理学家詹姆士认为，情绪并非由刺激引起，乃是由生理变化激起的神经冲动传至中枢神经后产生的。丹麦生理学家朗格于1885年也提出了同样的解释，他认为情绪是一种内脏反应。后人把他们的理论称为詹姆士一朗格的机体知觉理论。

　　3.【答案】C

　　解析：近现代社会教育包括近代社会的教育和现代社会的教育，其中，现代社会的教育包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。

　　4.【答案】B

　　解析：苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种问答法又称为“产婆术”。

　　5.【答案】C

　　解析：题干描述的是发现法的概念。

　　【三】

　　1.由教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动获取知识的方法叫( )。

　　A.讲授法

　　B.谈话法

　　C.讨论法

　　D.自然学法

　　2.为实现教育目的，在教育者引导下，由班级学生或少先队成员共同参与，在学科教学以外时间组织开展的教育活动是( )。

　　A.班级活动

　　B.班队活动

　　C.课外活动

　　D.少年队活动

　　3.以下哪项不属于教育目的的评价作用?( )。

　　A.评价学校的办学方向、办学水平和办学效益

　　B.检查教育教学工作的质量

　　C.评价教师的教学质量和工作效果

　　D.根据学生的考试成绩排名次

　　4.关于学校文化，表述错误的是( )。

　　A.校园文化是学校文化的缩影

　　B.学校制度文化是学校精神文化的物质载体

　　C.学校硬件设备属于物质文化

　　D.学校文化并非成员天然形成.而是共同习得的

　　5.李明上课不敢发言，一旦他在课上发言，王老师就给予表扬和肯定，这样李明的胆怯心理得到很大改善。王老师对李明进行心理辅导时运用的方法是( )。

　　A.强化法

　　B.示范法

　　C.惩罚法

　　D.暂时隔离法

　　答案及解析：

　　1.【答案】B

　　解析：由老师发起，并由双边一问一答的形式，即可判断为谈话法。

　　2.【答案】B

　　解析：班队活动是指为实现教育目的，在教育者引导下，由班级学生或少先队成员共同参与，在学科教学以外时间组织开展的教育活动。

　　3.【答案】D

　　解析：教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。

　　4.【答案】B

　　解析：学校的物质文化是学校精神文化的物质载体。

　　5.【答案】A

　　解析：强化法也叫正激励，用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激.这个行为就会再一次发生。

　　【四】

　　1.德国教育家凯兴斯泰纳认为“公民教育是一切教育的核心问题”这种教育目的观属于(　)

　　A.社会本位论 B.个人本位论

　　C.教育无目的论 D.集体本位论

　　2.针对同一事件或现象人们有不同的反应，有一元钱时甲说还有一元钱，很高兴啊;乙说只有一元钱，好痛苦啊，这反映出情绪有( )。

　　A.两极性 B.独特的主观性

　　C.明显的生理唤醒 D.不同的外部表现

　　3.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的( )现象。

　　A.关键期 B.依恋期 C.敏感期 D.最近发展区

　　4.当面对多个岗位选择时，我们需要有各种利弊得失考虑，如工资收入、升值空间、工作性质、生活保障等，这种目标冲突类型为( )。

　　A.接近-接近型冲突 B.回避-回避型冲突

　　C.接近-回避型冲突 D.多接近-回避型冲突

　　5.注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生的各项特殊能力的课程是(　)

　　A.基础性课程 B.拓展性课程

　　C.研究性课程 D.必修课程

　　答案及解析：

　　1.A

　　【解析】教育目的的社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。德国教育家凯兴斯泰纳主张培养公民，在教育目的观上主张社会本位论。故本题应该选择A。

　　2.选B

　　【解析】两极性是指个体的神经过程的兴奋和抑制发展不平衡，导致情绪表现的两极性十分明显，情绪容易从一个极端走向另一个极端，相反情绪的转换剧烈。主观性：是自己情绪的感受，是心理活动带有独特色调的一种觉知或意识，是情绪的主观成分。

　　3.选A

　　【解析】《学记》中这句话的意思是：在那种适当的时机学习叫做及时，时机过了再去学习，那么即使辛勤刻苦也难以成功。强调抓住关键期，所谓关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。因此，在关键期进行教育学习效果最好，错过了关键期，效果就会降低。

　　4.选D

　　【解析】本题考查的是冲突的种类。在选择岗位时考虑各种因素，属于多重趋避式冲突。因此选择D。

　　5.选B

　　【解析】基础型课程，注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。拓展型课程，注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其它方面的学习。研究型课程，注重培养学生的探究态度和能力。

　　【五】

　　1.决定受教育权的因素是( )

　　A.政治经济制度 B.生产力 C.科学技术 D.文化

　　2.下列不属于综合课程的形式的是( )

　　A.融合课程 B.广域课程 C.学科课程 D.核心课程

　　3.教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是( )

　　A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.讨论法

　　4.最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是( )

　　A.赫尔巴特 B.洛克 C.凯洛夫 D.夸美纽斯

　　5.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的德育原则是( )

　　A.知行统一原则 B.因材施教原则

　　C.集体教育和个别教育相结合原则 D.疏导原则

　　答案及解析：

　　1.【答案】A

　　解析：在阶级社会中，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁无享受学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。

　　2.【答案】C

　　解析： “相关课程”“融合课程”“广域课程”“核心课程”都是综合课程的形式，隶属综合课程，只不过综合的程度以及设计的思路略有差异。

　　3.【答案】B

　　解析：题干描述的是讲授法的概念。

　　4.【答案】D

　　解析： l632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

　　5.【答案】A

　　解析：题干的描述体现了知与行的统一。

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